隨著科技的迅速發(fā)展，3D打印機這個在科技之下誕生的產(chǎn)物更是迅速的融入進各個行業(yè)，其行業(yè)的產(chǎn)品為了更好地融入各個行業(yè)，由此誕生了家用3D打印機運用于家庭，工業(yè)3D打印機運用于工業(yè)生產(chǎn)，桌面級3D打印機運用于辦公等。在這廣泛的運用之中，值得一提的是3D打印機在教育行業(yè)之中的運用，雖然聽起來覺得不可思議甚至遙遠，但事實上很多學校已經(jīng)開始接入3D打印機運用于教育行業(yè)。

文搏智能對3D打印機在教育這一行業(yè)的發(fā)展前景較為看好，他認為3D打印機是可以結合樂趣和創(chuàng)客同時進行的教育方式。因為如此看好這一發(fā)展前景，更是在2014就與許多高校進行合作，將3D打印機引入課堂，而對于產(chǎn)品也是開發(fā)研究了可適合課堂的等一系列產(chǎn)品，如超級助手和3D打印筆等。

3D打印筆是文搏智能針對學生而專門設計研發(fā)的一款產(chǎn)品，拋開了3D打印機以往的大尺寸的外觀形式，以一種更為便攜式的產(chǎn)品適用于學生。3D打印筆在外觀的設計上就以便攜為重點研發(fā)，125*52手掌大小的尺寸，而重量也出于學生拿筆考慮控制在45g，即使創(chuàng)作一整天也不會因為重量而造成的手酸等情況。在其他方面，文搏智能在3D打印筆的開關上面還設計一個小巧的結構，可一直按住啟動鍵出料進行創(chuàng)作，也可以兩秒之內(nèi)連續(xù)按動啟動鍵兩次可自動出料而專心于創(chuàng)作上面。在3D打印筆的上方還設計一個LED燈，以辨別可作業(yè)狀態(tài)還是預熱狀態(tài)，方便易操作，適用于各個階段的兒童或者學生。

3D打印筆除去外觀的設計等方面，與傳統(tǒng)3D打印機區(qū)別zui大的是體現(xiàn)在了打印上面，傳統(tǒng)3D打印機在打印產(chǎn)品時需要通過前期建模物體，然后再經(jīng)過FDM成型獲得理想成品，而3D打印筆則沒有建模這一過程，3D打印筆在打印創(chuàng)作是在紙膜上放置臨摹板進行創(chuàng)作，可實際看到成品在手下創(chuàng)作的過程，這也更適用于學生進行創(chuàng)作。3D打印筆除去這些以外，可以直觀的感受到還有一個重要區(qū)別就是熱床，3D打印筆是沒有熱床的，這就大大提高了學生在使用時的安全保障性，而3D打印筆的噴嘴也是加上了航空陶瓷材料將噴嘴表面溫度控制在了40-50℃，杜絕了燙傷性傷害。

文搏智能如此看重3D打印行業(yè)在教育的重要性除卻自身本身對3D行業(yè)適用性的敏感性以外，更是積極響應國家在政策制度。社會本身的飛速發(fā)展，人工智能的快速到來，這一切都讓國家對傳統(tǒng)的教育方式進行新的思考，如何讓教育與社會發(fā)展想呼應成為一大重點，而在這種情況下，*門提出了將創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育相結合起來，加大開發(fā)學生對于創(chuàng)新實踐的能動性。

在兩者相對應的發(fā)展下，新時代的產(chǎn)物3D打印機就由此進入了教育行業(yè)，這兩者本身就是相互促進可以相輔相成的行業(yè)，例如文搏智能在與廣州白云學院的合作中，文搏智能由學校為接入口了解了3D打印機如何更好地適用于教育行業(yè)，而廣州白云學院則以文搏智能為幫助，帶領學生進行創(chuàng)作，讓文搏智能在學生成品上給予專業(yè)指導與幫助。而文搏智能在將來也會持續(xù)的關注如何將3D行業(yè)與教育行業(yè)更好地結合起來，提高產(chǎn)品的功能性，以一種探究創(chuàng)新的精神不停止的前進。